高职院校班级管理中融入企业文化教育初探

目前,相当一部分高职毕业生遇到就业难的问题,分析其原因,很重的一个原因是高职院校忽视了高职学生的价值观的养成和良好职业素质的教育。随着我国社会主义市场经济的逐步发展和调整经济结构的需,企业对从业人员的职业素质求越来越高。在企业里,企业文化是企业培养企业员工具备正确价值观和良好职业素质的重途径。这启示我们,在高职校园内引入优秀的企业文化,加强校园文化与企业文化的融合,是培养高职学生的正确价值观和良好职业素质的一个重途径,对提高高职院校的教育教学质量和高职学生的就业质量有着重大的意义。
关键词班级企业化初探

一、在高职教育中融入企业文化的重性
(一)有利于高职教育教学目标的实现
高职教育的根本目的是培养面向企业生产管理第一线所需的高级应用型技术人才和管理人才,所以高职院校必须面向就业市场,以企业需为教育教学目标。实现这样的教育教学目标,让在校学生树立正确的价值观,具备一定的职业素质,在毕业后能够迅速适应现代企业的管理理念和管理方法,自然融入现代企业文化当中。这些都求我们在对学生的教育中引入优秀的企业文化理念,用企业文化来引导影响高职学生树立正确的价值观,主动培养职业素质。
(二)有利于激发学生的学习热情,提高学生的职业能力
在高职教育中融入企业文化教育,可以使学生近距离地感受到优秀企业文化中的企业哲学、企业精神,尤其是企业经营理念中的积极进取和竞争意识,体会到企业对优秀人才的渴望以及企业中优秀人才所体现的价值,感受到专业知识、技能在企业生产经营中所直到的巨大作用,从而自引发学生树立起强烈的危机感、使命感和时不我待的紧迫感,激发起学习专业知识技能和提高职业能力的内在动力。
(三)有利于培养学生正确的价值观和良好的职业素质
企业的核心价值观是优秀企业文化的核心内容,更是企业精神文化的主体,通过企业价值观的渗透引导,有利于促进高职学生正确价值观的形成。如茅台集团的“以质求存,以人为本,恪守诚信,团结拼搏,继承创新”、三一重工的“先做人,后做事;品质改变世界”等企业文化都是对高职学生进行价值观教育的生动范例。
(四)有利于培养高职学生的企业文化认同感,提高他们的就业能力。
在高职教育中融入企业文化教育,提前培育学生对企业文化的认同感,有了这种文化认同感,学生就会根据企业文化的求,自觉、主动地对自己的行为、思维方式、自我定位等进行调整工作者[1],这样不仅能够促进学生树立正确的就业观,而且就业后他们能够尽快融入企业环境,适应企业岗位的求。这样缩短他们就业后适应企业岗位的时间,甚至达到校企“零距离”对接。
二、在班级管理中融入企业文化教育是高职院校引入企业文化教育的重途径
班级是高职学生在校学习、活动的最基本单元,是高职院校学生教育的核心和基础,高职院校的育人目标、措施和活动最终都落实到班级和学生的具体行动才得以实现和完成。因而在班级管理中融入企业文化教育是高职院校引入企业文化教育的重途径,也是最有效的途径之一。因此我们高职院校的班级管理就不能仅仅学习普通高校班级管理模式,制定各种班级管理规章制度,而是根据高职教育的培养目标,主动吸纳优秀企业先进的管理经验和企业文化,使学生在管理中受到优秀企业文化的教育引导而达到教育目的。通过班级管理融入企业文化教育的方式主有
(一)班级管理实行公司制班级管理
在班级管理中引入现代企业运行机制,以班级为单位成立模拟公司,模拟企业管理模式,设立“经理—主管—员工”的管理架构,所有经理、主管均需竞聘上岗,参照企业实施每日例会制度等[3]。
(二)引入企业员工评价体系,完善班级学生评价体系
如何提高学生的能动性,班级评价体系和激励机制非常关键。我们应该学习企业对员工的评价办法,制定学生个人业绩表代替学生综合测评,不仅评价学生的个人表现,还评价学生对集体的贡献,可以引入优秀企业好的用工机制,如海尔的“三工并存,动态转换”的机制,在经理主管的选拔、奖、助、贷等评选上形成良好的竞争机制,还可以引入模拟工资制,通过这些评价方法和激励机制,让每位学生如同在企业一样感受到来自内部的竞争压力,并引导学生能够将压力变成竞争动力。
(三)在班级文化氛围营造上,引入企业文化氛围
教室是学生在校学习、活动的主场所,教室文化对学生的潜移默化的影响非常明显,引入企业精神文化,对教室文化氛围进行精心设计,建立一个真实的企业办公环境,张贴优秀企业的核心价值观、企业精神、经营理念等标语,使学生在日常学习活动中接受优秀企业文化的熏陶。聘请企业人力资源管理专家担任校外辅导员,经常到班级和同学们做报告、指导班级管理、沟通交流等,帮助将企业文化融入班级文化建设当中。
(四)班级日常管理引入优秀企业日常管理方式
日常行为管理是培养学生学会做事、学会做人的基本,对培养学生良好的职业素养有着重的影响。在班级日常管理中引入海尔的“日日清工作法”,引导学生学会自我约束,养成做事“日事、日毕、日清”的职业素养。教室卫生、宿舍卫生管理实行企业“5S”现场管理方法,从日常行为开始培养学生良好的职业习惯。
(五)班级活动开展采用企业项目管理方式
为了锻炼学生的能力,班级组织许多活动,以前班级活动组织非常粗放,仅参与的少数学生得到锻炼,不能完全发挥活动的作用。现在班级活动按企业项目管理的流程组织活动,不再是班委几个人组织活动,而是模拟公司经理将全班同学组成一个个项目团队,.负责组织各项活动,这样不仅参与的同学得到锻炼,参与组织的同学也学会了做事,同时将企业的工作规范慢慢渗透到了班级的活动组织当中。
三、日职院班级管理中融入企业文化教育的实践成果
(一)班级成员初步完成从校园人转变为职业人
1、学生的综合能力大幅度提高
融入企业文化教育班级的学生,经过长期的能力训练,表现出了和一般班级完全不一样的情况。他们有着很强的语言表达能力、协调沟通能力、组织能力和专业技术的运用能力。
我院2008级工商企业管理1班(校园传媒广告策划公司)同学,从一年级开始,组织了多次营销活动,从产品的选择、促销活动的策划、组织实施,都是由该班同学自己独立完成的,通过他们的努力,为班级创收6000多元。同时该班的同学,与广告市场紧密结合,目前,该班同学在班主任的带领下,与山东晨鸿信息传媒有限公司签订了合作协议,共同创办覆盖日照大学城的校园传媒DM广告媒体。
2、职业活动行为方式初步养成
融入企业文化教育的班级,学生的职业活动行为方式已初步养成,这些班级人员的称呼上已经习惯按照职业活动的方式来称呼;例会制度形成;业绩考核制度形成;工资核算形式形成;项目开发表现为日常化;班级的企业文化也逐步显现;部门的协调沟通的方式日趋合理。种种情况表明一个成熟的虚拟工作情境已初步成型。这为学生踏入未来职场提供了一个非常好的锻炼舞台。
3、学生的自律能力明显加强
融入企业文化教育的班级制度模拟企业制度来制定的,对于学生来,不但受到学校制度的约束还受到班级公司制度的约束,这双重制度不仅没有把学生管死反而得到了学生的高度认同,激发了学生的积极性。融入企业文化教育班级学生的违纪现象和其它班级相比少之又少。一个学期下来,平均违纪人次每班3次。这表明在企业文化影响下,学生的自律能力明显加强了,这也为其进入真实的工作场景会很快适应他们的管理制度。

4、团队精神得到锤炼
融入企业文化教育的班级通过各种活动形式和团队建设培训的手段,是这些班的凝聚力得到了加强。在一项关于学生的团队奉献精神的调查中,是这样设计的你愿意为你所在的团队尽你所能的做有益于它的事吗?A、愿意B、不愿意C、说不清;在对两个班96名同学的调查中有192名同学选A,5名同学选B,9名同学选C;从中可以看出93.20%的同学对他所在的团队是有归属感的。也可以肯定地说在班级管理中融入企业文化的氛围中学生的团队精神得到了很好的锤炼。
(二)融入企业文化的班级成员学习能力突出
融入企业文化教育的班级学生学习自主性很强,只是老师布置的学习任务都不折不扣地完成,同时他们还自己报名参加校外的技能培训班,包括计算机网络培训、管理培训等相关内容。从学生的这些举动可以看出,他们的学习自主性与其入校时相比有着非常大的改变。在公司制班的环境中,学生知道,没有真才实学很难在自己的岗位上立住脚,在竞争日益激烈的今天,他们感受到了生活的压力,只有不断地充实自己,才能找到自己的立足之地。
(三)融入企业文化的班级毕业生受到用人单位的好评
2008级工商企业管理1班(校园传媒广告策划公司)和08国际商务2班(联合信诺贸易公司)的学生2010年7月份开始安排企业实习,经过半年的实习后,两班的实习生全部被所在的实习单位评价为优秀。其中,我院08国际商务2班(联合信诺贸易公司)的学生龙潇在青岛外贸进出口公司实习,开始只是做一般的文员工作,收发传真和整理文件等相关工作,经过她自己的努力,现已成为业务二部一名业务员,并开始独立与国外客户开展贸易洽谈。
总之,只我们认识到将企业文化融入高职教育教学中的重性,就能在实践中探索,不断创新高职班级管理模式,将企业文化更好地融入班级管理当中,培养出具备正确价值观和良好职业素养的高技能人才。

参考文献
[1]陈亭楠.现代企业文化[M].北京企业管理出版社.,200312
[2]彭溪.吸纳企业文化元素,实施企业文化教育[J],2008(4).
[3]曲文涛、邱蕊.引入优秀企业文化,提升高职学生职业道德[J],2010(3).
[4]闵亨锋.论课程文化和活动文化背景下的核心技能开发[J].职业技术教育2006(1).
[5]孙非.组织行为学[M].东北财经大学出版社,2003.
[6]斯蒂芬.P.罗宾斯(STEPHEN.P.ROBBINS).管理学[M].中国人民大学出版社,2003.

作者简介
訾波(1971.2-),男,日照职业技术学院工商管理学院党总支书记、副教授。
徐付生(1980.2-),男,日照职业技术学院工商管理学院讲师。